在数学学习中，面对难题，学生也许面临抄袭的诱惑。非常是抄袭数学课代表的作业，这种行为带来的影响值得深入交流。

抄袭行为带来的直接结果是快速完成作业，获取暂时的解脱感。学生能够避免独立考虑的痛苦，无需花费大量时间钻研题目，可以把精力放在其他方面，例如应付其他科目的学习或者发展单人兴趣。这种看似高效的方法，实际上掩盖了学生自身对姿势理解的不足。长期以往，学生会形成依赖心理，遇到难题首先想到的是寻找答案，而不是主动考虑化解问题。

更深层次的困境在于，抄袭阻碍了学生数学思维的培养。数学学习的核心在于理解概念、掌握方式，并能够灵活使用化解问题。抄袭剥夺了学生独立考虑、解析问题、寻觅解题思路的机会，使其无法真实掌握数学姿势。课堂上，老师讲解题目时，抄袭者由于缺乏前期考虑的基础，往往难以跟上老师的思路，学习效果大打折扣。考试时，面对相似却又有所变化的题目，抄袭者往往束手无策，无法取得理想的成绩。

更严重的是，抄袭会损害学生的诚信品质。诚信是立身之本，也是学习的重要基础。抄袭行为违背了学术道德，破坏了公正竞争的守则，长期下去会影响学生的人格发展。此外，抄袭行为一旦被发现，还会受到老师与同学的批评，甚至面临纪律处分，向学生带来心理压力与负罪感。

为了避免陷入抄袭的困境，学生应该端正学习态度，培养独立考虑的能力。遇到难题时，不容急于寻找答案，而是认真阅读教材，回顾相关姿势点，试试自己解析问题、化解问题。如果实在无法化解，可以给老师或同学请教，但要注重理解解题思路，而不是简单照搬答案。同时，学校与老师也应该加强对学生诚信教学，营造良好的学术氛围，鼓励学生独立考虑、勇于寻觅，帮助学生真实掌握数学姿势，提升数学素养。